Modulets indhold, forløb og pædagogik

Læringsmål

Viden

Den studerende skal opnå viden om:

• Hvordan fugt kan indeholdes i luft
• Hvordan fugt i luft interagerer med materialer, fugtkapacitet og fugtligevægt
• Fugttransport ved diffusion, konvektion og kapillarsugning
• Materialers hygrotermiske egenskaber
• Fugtkilder
• Dimensionerende fugtforhold
• Fugtrisikoklasser
• Hvordan fugttransport stoppes
• Fugts påvirkning af konstruktioner og indeklima; nedbrydningsmekanismer og skimmel
• Hvordan klimaskærmens enkeltdele opbygges, så der også tages hensyn til fugtforhold, herunder ventilerede og uventilerede konstruktioner samt et- og to-trinstætninger
• Hvorledes konstruktiv fugtsikring udføres, herunder praktisk udformning
• Forskellige metoder til måling af fugt, såvel teoretisk som praktisk
• Udtørring af fugt herunder metoder og udtørringsforløb.

Færdigheder

Den studerende skal have følgende færdigheder:

• Kunne anvende vanddamptryksdiagrammer til at vurdere, hvordan fugtindhold i bygninger og konstruktioner ændrer sig med temperatur og fugttilførsel
• Kunne skitsere opbygningen af en bygningsdel i klimaskærmen (tag-, ydervægs-, terrændæk- og kælderkonstruktioner)
• Kunne forklare, hvordan fugtberegninger hænger sammen med beregning af temperaturforhold
• Være i stand til at udføre stationære én-dimensionale beregninger på diffusion (Glaser metoden).

Kompetencer

Den studerende skal have opnået følgende kompetencer:

• Kunne vurdere om en konstruktion er fugtteknisk forsvarlig
• Kunne vurdere hvilken fugtrisikoklasse en konstruktion befinder sig i og angive, hvorledes risikoklassen eventuelt kan nedsættes
• Kunne vurdere hvorledes kuldebroer har betydning for overfladeforhold i en given konstruktion med henblik på at vurdere risiko for skimmelsvampevækst
• Kunne diskutere behovet for målinger af fugt og skimmel samt vurdere hvilke målemetoder, der er mest hensigtsmæssige i en given situation
• Være i stand til at udforme dokumentation for fugtforhold i en bygning
• Kunne løse problembaserede opgaver i samspil med andre, og introduceres til teamkultur ved tværfaglig dialog og samarbejde gennem gruppearbejde (Interpersonelle kompetencer)
• Kunne identificereegen faglighed og kompetence i forhold til øvrige gennem gruppearbejde (Meta-kognitive kompetencer)
• Kunne  mundtligt formulere og formidle  tværfaglige og fagspecifikke bygningsfysiske problemstillinger (Problemorienterede kompetencer).

Undervisningsform

Forelæsninger, seminarer osv. suppleret med projektarbejde, workshops, regne øvelser, målinger i laboratoriet eller felt.

Eksamen

Prøver